Інтел- навчання для майбутнього. Рефлексія. Шпанко І.Г.

Сьогодні ми презентували свої проекти колегам. Обговорювали, що вдалося. Звертали увагу на недоліки. Цікавими були проекти моїх колег, вчителів початкових класів Скрікері Л. А., проект "Різноманітність тваринного світу. Чи одні ми у світі" та Веремчук М. В., проект "У світі пухнастих". Обов' язково використаю критичні думки колег щодо мого проекту.

    1. Працюючи з 11 модулем обговорили шляхи організації демонстрації результатів учнівських            проектів;     2. Підготувала для представлення своє Портфоліо;      3. Прокоментувала Портфоліо інших учасників тренінгу та отримати коментарі учасників щодо         свого Портфоліо.

1. Працюючи над  модулем 10 розглянули стратегії постановки запитань задля розвитку та навчання учнів; 2. Створила документи для фасилітації; 3. Створила інструктивні документи; 4. Створила план впровадження проектів; 5. Оцінила створене Портфоліо за критеріями оцінювання; 6. Описала у блозі особисті думки та враження щодо навчання за модулем.

1. Працюючи над модулем 9 продумала стратегії для здійснення диференційованого навчання; 2. Створила інструмент оцінювання для заохочення учнів до самоспрямованості в навчанні; 3. Описала у блозі свої думки та враження щодо навчання за модулем; оцінила себе як організатора процесу навчання в класі, де учень знаходиться в центрі навчального процесу.

1. Під час роботи у 8 модулі проаналізувала  на основі контрольного списку власну діяльність щодо оцінювання процесу і результатів навчання учнів; 2. Проаналізувала причини появи труднощів при залученні учнів до процесу оцінювання та  опрацювала шляхи їх подолання; 3. Розробила форму оцінювання створеного прикладу учнівської роботи.

1. Визначила стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на їх розвиток; 2. Обговорили питання, як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання; 3. Створила приклад учнівської роботи (публікації, презентації,  блоґу) для демонстрації виконання учнями проекту;

1. Обговорювали проблеми безпечного та відповідального використання Інтернету; 2. Навчилася додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні посилання на вікі-статті; 3. Ознайомилася із особливостями комунікаційних сервісів Інтернету; 4. Створила мережевий опитувальник для спілкування з учнями в Інтернеті; 5. Ознайомилася з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва.

1. Працюючи над завданнями 5 модуля використовували соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування Основних запитань; 2. Обговорили шляхи забезпечення виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій ; 3. Обговорювали як використати в своїй роботі правові та етичні питань, пов’язані з використанням інформаційних технологій, ознайомилися із законами про авторське право; 4. З’ясували шляхи використання Інтернету для проведення досліджень; 5. Ознайомилася з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та способами навчання цьому учнів; 6. Працювала над адаптуванням форм оцінювання Інтернет-сайту для учнів різних вікових груп відповідно до завдань власного проекту.

1. Сьогодні ми працювали в 4 модулі, на якому обговорили;; з іншими учасниками Основні запитання; 2. Ознайомилася з поняттям формуючого оцінювання та прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів; 3. Створила план оцінювання учнів; 4. Створила документ для оцінювання навчальних потреб учнів; 5. Розробила презентацію про основні ідеї вивчення теми. 

1.Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;    2.Обговорили і сформулювали Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів; 3. Сформулювали завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності; 4. Створила текстовий документ із формами;

1. На даному етапі роботи важливим було визначити навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі; 2. Продовжила ознайомлення з методом навчальних проектів; 3. Наступний етап - пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних проектів; 4. Цікавою була робота по створенню публікації про особливості використання методу навчальних проектів; 5. Важливо було створити власну колекцію закладок на сайти.

1. Сьогодні ми ознайомилися з цілями та завданнями тренінгу; 2. Я навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником; 3. Зареєструвалася на вікі-сайті програми та створити персональну вікі-сторінку; 4. Створила власний блог; 5. Описала в блозі особисті думки та враження від процесу навчання за модулем.